Lær, min sønn, og lettere og tydeligere
Du vil forstå det suverene arbeidet!
SOM. Pushkin. "Boris Godunov"
Paradokser i historien. For ikke så lenge siden henvendte en rekke VO -lesere seg til meg med et forslag om å skrive om arbeidet til en historiker, for å vise det fra innsiden. Og - ja, temaet virket interessant for meg. Men jeg tenkte at det er fornuftig å utvide det enda mer og snakke om paradoksene i denne vitenskapen som er knyttet til vår kunnskap om fortiden. Som alltid vil jeg ikke skrive "generelt", med henvisning til noen ukjent. De første artiklene vil være helt basert på minnene mine. Flertallet av VO -leserne godkjenner forresten også memoarens "del". Og fordelen med dette er at vi skal drepe to fugler i en stein samtidig.
Historisk lager
Jeg starter selvfølgelig fra barndommen, hvor alt kommer fra (nå på 66 forstår jeg dette spesielt godt!). Jeg var heldig som barn. Hjemme på låven var det et helt lager med historiebøker, som dateres tilbake til 1936. Og det var ingen større glede for meg enn å legge ut bøker fra forskjellige år side om side og sammenligne bilder i dem. Og så også lese tekstene. Så takket være dette lærte jeg for eksempel at i de gamle sovjetiske lærebøkene ble historien til Russland og Vesten gitt parallelt, og det var lett å sammenligne: hva de har, hva vi har! Hvorfor dette ble forlatt etter krigen, forstår jeg fremdeles ikke helt …
Da jeg ble eldre, fortalte jeg alle at jeg ville være historiker, "som en mor". Og det var ikke noe annet eksempel foran øynene mine. På historiskolen visste jeg ikke hvordan jeg skulle få firere, jeg deltok i alle olympiadene. Med et ord var det "skolens stolthet" og samtidig … forbannelsen innen matematikk. Og hvor mye blod matematikeren vår Pepin Korotkiy ødela meg (et kallenavn som jeg fant opp for ham, fordi han virkelig var … mer enn "kort"). Og jeg kan ikke telle ham.
Historiker med engelsk aksent
Min vei var naturligvis rett til det pedagogiske instituttet. Men det var et problem: det var ingen rent historisk fakultet, siden en innovasjon ble introdusert - spesialiteten "historie og engelsk". Men siden jeg ble uteksaminert fra en spesialskole med engelsk fra 2. klasse, var det ingen problemer i denne saken. Tvert imot: Jeg gjorde lett det andre tok lang tid å gjøre. Og jeg brukte den til å passe på jentene, hvorav vi hadde mer enn halvparten i våre to grupper (totalt 50 personer).
Hvordan ble vi undervist? Det var en beruset professor og en doktor i vitenskap som kunne komme til et foredrag med rødt ansikt og peke en finger på en student og si:
“Vel, din patlataya! Hvilket år kom Batu til Russland? Det du ikke vet? For en tosk! Du er lang! Fortell meg, hvordan så den skytiske akinaken ut? Hva er kurven? Du er selv kroket akinak, din fjols!"
"De styrte hjernen hans," lovet han ikke å drikke, men …
Forresten, han var en venn av min egen far, og sa dette mange ganger høyt (nivået på pedagogisk takt). Noe som ga meg mye trøbbel: Jeg måtte undervise på en slik måte at ingen kunne si at karakterene mine var ufortjente.
Vi studerte i detalj "Salicheskaya Pravda" og dens forskjell fra "Ripuarskaya Pravda", "Pravda Yaroslav" og "Pravda Yaroslavichi", kronikkens tekster, Karamzin, Solovyov, Rybakov … Herre, hvilke enorme mengder informasjon. Og det var ikke internett. Alt måtte leses live.
Landsbygdslærer
I to år ble historien til CPSU lest opp for oss av professor i vitenskap, professor Morozov. Jeg leste det interessant. Denne var … "min mors venn." Han hadde sans for å ikke si dette høyt foran andre studenter. Men … siden din "venns" sønn studerer med deg. Hjelp ham i karrieren? Hjalp! Han holdt et foredrag "Personlighetskulten til Mao Zedong og dens konsekvenser." Det skal huskes her at (jeg studerte ved instituttet mitt fra 1972 til 1977) da kritiserte alle og overalt Mao.
Vel, hvilken rapport kan jeg gi? Hvilke kilder? På avisen Pravda? Senere, da jeg selv ble lærer ved videregående skole, ga jeg aldri elevene mine et så uutholdelig arbeid. Vil du gjøre vitenskap? Her er et tema for arkivmateriell, avismateriell - gå til arkivene og arbeidet. For eksempel "Meldinger fra det sovjetiske informasjonsbyrået om tapene til sovjetiske og tyske tropper under krigen." Ja, studenten måtte se gjennom 1418 aviser. Men det var lite, men hans personlige forskning. I henhold til hans krefter. Og ikke om "Mao Zedong … dårlig."
Hva overrasket meg? For å undervise i landsbyskolen var kunnskapen vår overflødig. Det ville ikke skade å ta mer hensyn til pedagogikk. På den tiden trengte en lærer på videregående skole ikke vitenskapelig kommunisme, diamat og historiematematikk i det hele tatt, men de hamret alle hodene våre veldig hardt. Et så viktig tema som historiografi ble dårlig gitt. Selv om han igjen skulle være lærer på en landlig skole?
Uansett hva det var, men jeg ble uteksaminert fra instituttet. Han jobbet i fire år på en landlig skole. Og i 1982 begynte han å jobbe i vårt Penza Polytechnic Institute som assistent ved Institutt for historie ved CPSU. For hver leksjon måtte jeg lese de tilsvarende leninistiske verkene. Men samtidig fikk jeg en tøff betingelse for å bestå kandidatminimum og gå på forskerskole om tre år. Ellers, ta av.
Fødselen til en modell
Forresten, det var da, på begynnelsen av 80 -tallet, at jeg nettopp begynte å interessere meg for tanker. Først rent utilitaristisk. Tilbake i landsbyen deltok han i All-Union-konkurransen til Lovdepartementet om det beste leketøyet, dedikert til 110-årsjubileet for V. I. Lenin. Og han vant med en modell av tanken "Fighter for Freedom …". Så, i 1984, tok han andreplassen i samme konkurranse (som til og med ble rapportert av magasinet Tekhnika-Molodozh). Vel, en bonus, selvfølgelig: en tur til den berømte "Ogonyok", gaver fra overingeniøren til datteren hans. Det var hyggelig. Men jeg likte å lage tankmodeller. Og hvordan gjør du dem hvis du ikke forstår tanker? Så jeg begynte å lese alt jeg kunne. Slik begynte min selvopplæring mot dette området.
I landsbyen mottok jeg bladene "Tekhnika-youth", "Modelist-constructor", "Science and Life" og "Voprosy-istorii". Sistnevnte viste seg å være overdreven for meg når det gjelder informasjonsnivå, men jeg tvang meg til å lese den.
I landsbyen begynte han å skrive artikler for aviser: "Kondolskaya Pravda", "Soviet Mordovia", "Penza Pravda" og "Sovjet -Russland". Og selv om dette var "så som så" artikler, fikk jeg hånden på dem. Og allerede i 1980 begynte han å skrive for bladene: "Modelist-Constructor", "Family and School", "School and Production", "Club and Amateur Art", "Technology-Youth".
Vel, og da måtte jeg begynne å bestå kandidatminimum på engelsk. For å gjøre dette var det nødvendig å oversette til russisk en bok som ikke er utgitt i Sovjetunionen. Med et sertifikat fra Bokkammeret, og til og med på en spesialitet. Jeg fant denne om den amerikanske kommunisten Peter V. Cochioni. Jeg begynte å oversette. Jeg var overbevist om at jeg ble lært engelsk bedre på skolen enn på universitetet. (Men de underviste dårlig på skolen.) Han oversatte boken i mengden 90 sider. Besto eksamen perfekt. Og det er ikke overraskende - jeg så og lyttet til hvordan andre passerer. Det var en anekdote. Søkere i uniform torturerte tungen: "Ziz fra …". Men alle fikk tre, og de "kravlet" denne linjen. (Men faktisk mestret de ikke alle eksamen. Men … "besto" og "begynte på vitenskap").
Eksamen i filosofi (når det gjelder utdanning) ga meg ingenting. Men to eksamener om historien til kommunistpartiet i Sovjetunionen, inkludert i kandidatminimum, ga mye. Det vil si at jeg tok dumt volumer av Complete Works of V. I. Lenin og les. Dessuten gjennomførte han også seminarer for studenter. Belastningen var som følger: 15-16 grupper om dagen. Jeg møter (nå noen ganger) en doktor i vitenskap, professor Karnishin og hans kone (også en doktor i historiske vitenskaper, en professor): vi husker ungdommen vår, hvordan vi begynte sammen som assistenter og ler. Etter det var ingenting skummelt for oss: klokken seks fra 8 om morgenen, deretter på kveldsselskapene - fra 19 til 22:30. Og sånn nesten hver dag. Så, mot din vilje, vil du kjenne Lenin utenat.
I mine forskerstudier ved Kuibyshev State University måtte jeg jobbe i arkivene til OK CPSU i Kuibyshev, Ulyanovsk, Penza, arkivene til universitetene i disse byene, samt i arkivene til sentralkomiteen for Komsomol i Moskva. I avhandlingen må hvert faktum, hver figur bekreftes, så evnen til å jobbe med arkivspørsmål, å søke etter informasjon er en uvurderlig opplevelse. Og de som ikke er kjent med dette av egen erfaring, forstår rett og slett ikke dette.
Tankene ringer
Etter vellykket forsvar av avhandlingen min i 1988 dukket spørsmålet opp for meg: hva neste? Og her … britene hjalp meg mye. På den tiden vurderte jeg å modellere BTT som min legitime hobby. Han har allerede skrevet om hvordan man lager modeller av stridsvogner i bøkene "Fra alt for hånden" og "For de som liker å lage". Mottok et opphavsrettssertifikat for et industrielt design "Toy floating tank" og bestemte meg for å skrive til England: de sier, har du BTT -modellerere? Og hvis det er det, hvorfor skulle jeg (en så kul modellerer) ikke korrespondere med dere, mine herrer?
Og … de svarte meg! Og de sendte sine modellblader. Og jeg så at med all vår NTTM og "utviklingen av kreativiteten til unge mennesker", sitter vi i et dypt … hull. At vårt folk blir fratatt tilgang til skjønnhetsmassen. Og samtidig har våre ledere fortsatt frimodighet til å si at "Vesten råtner." Vi råtner, dette var det jeg tenkte på da jeg holdt i hendene bladene som ble sendt til meg derfra. "Vi sitter i en bøtte" og kjenner ikke verden rundt.
Det var da jeg satte pris på mine kunnskaper i engelsk. Umiddelbart begynte han å publisere artikler-oversettelser fra bladene sine i våre sovjetiske: "Luftfart og kosmonautikk" og i den samme "modelldesigneren". Og i bladene deres - artikler "om oss." Fordi vi også var en kuriositet for dem den gangen - som papuanerne.
Kunstneren Igor Zeynalov designet tekstene for meg. Og jeg skrev om uniformen til borgerkrigen i Sovjetunionen, bueskytterne til Alexei Mikhailovich, om festningen vår Penza, hakkfunksjoner og til og med … om slaget på isen og hvordan ridderne druknet der … Det var umulig for å overføre gebyrer da, og jeg ba om å sende dem mellom sider.
Og også de "ekle" engelskmennene tilbød meg et gratis medlemskap i deres sammenslutning av BTT -modellerere, hvis jeg bare kunne skrive dem artiklene mine og sende dem fotografier av de laget modellene. Tross alt laget jeg dem med mine egne hender fra start til slutt. Og der, under "modellering" ble forstått noe helt annet.
Stjerne og kryss
Og så bestemte jeg meg for at det var nødvendig ikke bare å forholde meg til historien til kommunistpartiet i Sovjetunionen, men også det som interesserer meg, det jeg vet. Hva vet jeg? Og ingenting i det store og hele. Og jeg gikk på jobb i MO -arkivet. Høsten 1990 kom jeg dit for første gang. Og han kom dit med velsignelsen fra Archimandrite Innokenty, en av "ansatte" ved Moskva Metropolitan -kontoret.
Jeg fant i avisen et foto av en T-34-tank med en DT-5-kanon og påskriften: "Dmitry Donskoy" på tårnet. Jeg lærte at dette var stridsvogner bygget med penger fra den russisk -ortodokse kirken. Jeg dro til Zagorsk (dette kontoret var der da, i Lavra). Og jeg sier at jeg vil skrive en bok "Star and Cross" om kampstien til disse stridsvognene. Og Innokenty svarte meg:
“Min kjære, vi får ikke komme inn i arkivene. Her er alle våre data. Her er vår pastorale velsignelse for deg. Men bare du selv går til arkivene til Forsvarsdepartementet."
Det var, vil jeg si, et slag.
Men hva med "ingen er glemt og ingenting er glemt"? Hvordan brakte vi denne dagen nærmere så godt vi kunne? Tross alt viste det seg at de som kjempet i stridsvogner som ble kjøpt med kirkens penger, er verre enn de som kjempet i stridsvogner "Tambov kollektivbonde"? Fordi det er alt om den "kollektive gården", men ingenting om tankene som er kjøpt for troendes penger.
Jeg fant forresten ingenting i MO -arkivet den gangen. Jeg tilbrakte en måned der og … ingenting. De ansatte selv har allerede beundret min utholdenhet og begynte å hjelpe. Men de fant ikke noe heller.
Informasjon ble avdekket allerede under "Jeltsin -regimet". Og i Sovjetunionen, av en eller annen grunn, ble det ansett som fryktelig hemmelig …
Men så brøt høsten 1991 ut. De samlet oss (lærere ved Institutt for historie ved CPSU, forelesere i OK og RK ved CPSU, propagandister og agitatorer, tidligere pensjonerte oberster og unge vitenskandidater) og de sier - "de trengs ikke lenger." Men siden personalet på lærere på ditt nivå er uerstattelig, så … her er seks måneder for deg å omskole deg. Og vi spredte oss til nabouniversitetene - "endre orientering."
Jeg valgte mitt innfødte pedagogiske institutt og gjennomgikk omskolering ved MHC -avdelingen - "World Artistic Culture". Slik begynte en ny etappe både i min undervisningskarriere og i karrieren til en historiker …
