Det russiske imperiet, som du vet, var det beste landet i verden, der glade ungdomsskoleelever lyste med en rødme og dro om morgenen for å studere, be og drømme om å gi livet for tsaren. Selvfølgelig var det også mindre problemer (knyttet til påvirkning utenfra eller med bråkmakere, som alltid er nok), for eksempel den totale analfabeten til resten av folket. Men i 1908, som de "hvite patrioter" nå sier, vedtok tsarregjeringen et program for universell utdanning for barn i Russland - alle kunne få en utdannelse, uavhengig av kjønn, nasjonalitet og klasse! Det ble tenkt å implementere programmet om 20 år, de veldig "stille årene" som Stolypin en gang spurte, og deretter ville vi "ikke kjenne landet."
Og hvis, beundrerne av tsar -tiden forteller oss, hadde de blodige bolsjevikene ikke ødelagt et velstående og snilt barnerike, så hadde tiden for universell og obligatorisk utdanning kommet tidligere - i 1928, og ikke, som i Sovjetunionen, i 1934, da universell leseferdighet.
Kanskje noen tror på disse historiene om et vakkert rike, men i dag, når Russland feirer hundreårsjubileet for oktoberrevolusjonen, for mangfoldets skyld, la oss gå til fakta.
I 1908 ble det ikke vedtatt noe generelt utdanningsprogram. Det var bare et lovforslag som kommisjonen for offentlig utdanning vurderte i to år til, og etter at dokumentet vandret rundt bordene i Dumaen, i statsrådet, etter resultatløse diskusjoner blant tjenestemenn, ble en fantastisk drøm den veldig mytologiske pappaen som, for stabilitet, fungerer som en støtte til skapet i ett fra høye kontorer. I 1912 ble lovforslaget avvist av statsrådet.
Innbyggere som er tilbøyelige til å idealisere den tsaristiske fortiden, i mellomtiden fortsetter de fra høye avdelinger å hevde at muligheten til å få en utdannelse og gjøre karriere for en fattig bonde eller gårdsarbeider selv under Alexander IIIs regjeringstid var veldig stor, og at folket forble mørkt og fattig er hans eget valg., og til og med en konsekvens av syndighet. Vel, og i den siste keiserens regjeringstid ble mulighetene enda større. Spesielt med den teoretiske generelle utdannelsen, som ble diskutert ovenfor. Høyttalere, selv om de nevner i parentes at denne loven ikke ble vedtatt, glemmer de alltid å presisere hva denne utdanningen burde ha vært, og vi vil nevne at Stolypin ikke snakket om videregående opplæring, men om universell grunnskoleopplæring.
Ved utviklingen av programmet tok tjenestemennene menighetsskolene og deres fagliste som grunnlag.
"I den førrevolusjonære barneskolen ble følgende emner undervist: Guds lov, lesing, skriving, de fire regnearkhandlingene, kirkesang, første informasjon fra kirkens historie og den russiske staten, og også alltid - håndverk og håndverk. " (Rustem Vakhitov, "Revolusjonen som reddet Russland").
Det var disse elementene som var nødvendige for overgangen til et stort agrarland til et nytt teknologisk nivå etter andre stater som allerede hadde gått over den industrielle revolusjonen, det var Guds lov og de fire regningshandlingene som skulle gi velstående Nicholas Russland med et "stort gjennombrudd" og fullskala industrialisering, men bare gjennom 20 år. Hvis disse 20 årene var "rolige". Og de ville ikke være rolige og sannsynligvis ikke kunne være - alt gikk til omdeling av verden og til og med til verdenskrig.
Det er viktig å merke seg et punkt til. Grunnskolen var ikke et springbrett for videregående opplæring, slik vi alle er vant til. Selv etter endt utdanning fra barneskolen var det umulig å nærme seg videregående opplæring. Videregående opplæring ble gitt av gymsalen, og gymnasutdanning var bare tilgjengelig for den privilegerte klassen: Adelsbarn, embetsmenn og de rike ble gymnasstudenter. Her går vi tilbake til bildet av den vakre og sterke tsaren Alexander III, der, ifølge de beundrende "hvite patrioter", angivelig, sosiale heiser suste frem og tilbake i lysets hastighet. Det var Alexander som nektet tilgang til barna til vanlige i gymsalen - vi snakker om rundskrivet til utdanningsminister Delyanov fra 1887, populært kalt "dekretet om kokkens barn." Naturligvis handler alt om penger - disse elevene ble eliminert, hvis foreldre åpenbart ikke orket alle vanskelighetene med betalt utdanning, kjøp av uniform og så videre.
Sekundær utdanning i tsar -Russland var ikke for alle, det ble også betalt, alle tenkte bare på den universelle primæren. Hva med den høyeste? Gymnasstudenter kunne allerede tenke på å gå inn på universiteter. Sekundær teknisk utdanning ble gitt av ekte skoler, nyutdannede fikk gå på tekniske og handelsuniversiteter, men ikke universiteter. I 1913, på tampen av krigen, var det 276 ekte skoler i Russland, hvor 17 tusen mennesker ble trent, mens det var omtrent 45 millioner skolebarn. Men om et år vil landet stå overfor en ekstern trussel og vil føle behovet for fagarbeidere mer enn for filosofer og forfattere. Det nye århundret ba om ingeniører, teknikere, industrialiseringsbyggere. Utdanningssystemet i tsar -Russland, med alt ønsket, uten en endring i måten som skjedde i 1917, kunne ikke gi et industrielt gjennombrudd på verken 20 eller 200 år.
Ja, tsarregjeringen sparte ikke på å finansiere utdanning: skoler ble bygget og universiteter ble opprettet, men systemet endret seg ikke på noen måte og forbedret ikke livet til 80% av landets befolkning. Og den veldig "raske veksten" av bevilgninger til utdanning varte i en veldig kort periode. Så som vi vet, brøt krigen ut, og statlige midler gikk til andre bekymringer.
I dag blir vi fortalt at industrien utviklet seg i et raskt tempo, ikke mindre raskt enn bygging og utvikling av skoler for barn. Likevel var det i tsar -Russland at det var en enorm prosentandel av barn som var direkte involvert i industrien.
Hva gjorde 80% av barna hvis de ikke studerte?
Barnearbeid er veldig lønnsomt, og det var derfor det i det kapitalistiske systemet, som hadde som mål å oppnå så mye fortjeneste som mulig, var ekstremt utbredt. Denne kategorien innbyggere kan få betalt betydelig mindre. Selvfølgelig var situasjonen i resten av verden ikke mye annerledes.
Her er data fra American Labor Office i 1904, gjennomsnittlig inntekt for en arbeider i form av rubler per måned var lik:
i USA - 71 rubler. (ved 56 arbeidstimer per uke);
i England - 41 rubler. (52,5 arbeidstimer per uke);
i Tyskland - 31 rubler. (ved 56 arbeidstimer per uke);
i Frankrike - 43 rubler. (ved 60 arbeidstimer per uke);
i Russland - fra 10 rubler. opptil 25 rubler. (ved 60-65 arbeidstimer per uke).
Og arbeid av mindreårige og kvinner ble verdsatt enda lavere, ifølge tabellen til forskeren Dementyev, i Moskva -provinsen mottok menn 14,16 rubler, kvinner - 10,35 rubler, ungdom - 7, 27 rubler og små barn - 5 rubler. og 8 kopek.
I Russland, ifølge data fra åpne kilder, var det 11 barn på 12-15 år av begge kjønn i metallbearbeiding for hver tusen arbeidere, 14 i behandling av næringsstoffer, 58 i papirbehandling, 63 i mineraler, i frukt og druer, vodkafabrikker - 40, tobakksfabrikker - 69, match - 141. Dessuten ble barnearbeid brukt i bearbeiding av tre, animalske produkter, kjemiske og fibrøse stoffer, i oljeraffinerier, destillerier, bryggerier, sukkerroer og vodkafabrikker.
Men man skal ikke tro at tsaren slett ikke var bekymret for barnearbeid og barnets posisjon i industrisystemet, de var ikke i gruver og farlige næringer, og for eksempel i glassfabrikker fikk barn lov til å være sette på nattarbeid bare i 6 timer - veldig human beslutning.
Som du vet, tilhørte mesteparten av industrien i det russiske imperiet utlendinger, som måtte møtes halvveis og justere de harde lovene mot barn til fordel for å tjene penger. Historikere bemerker at ja, staten ble tvunget til å begrense mindreåriges rettigheter.
Det var forsøk på å lovmessig regulere minst arbeidsforhold - å forby arbeid til barn under 12 år, å begrense arbeid for barn til 8 timer, men industrimenn hadde ikke travelt med å legemliggjøre statens svake forsøk på å bli human - etter alt, dette er et spørsmål om inntekt. Og hvis inspeksjoner i storbyer forbedret et barns liv minst litt, så fortsatte utnyttelsen i utlandet til 1917, til arbeidsloven ble vedtatt, noe som for første gang i verden garanterte en 8-timers arbeidsdag FOR ALLE og forbud mot bruk av barn på jobb til og med 16 år.
Det var først etter revolusjonen i 1917 at andre land ble tvunget til å ta vare på arbeidernes rettigheter og tenke på forbudet mot barnearbeid.
Kitty, kitty, selg barnet
Barnearbeid ble ikke bare brukt av utenlandske industrimenn på fabrikker og fabrikker. Kjøpmenn brakte fattigbarns og bøndenes barn til St. Petersburg fra utkanten som "levende varer", som var veldig populære - sammen med ved, vilt og høy.
Salg av barn, kjøp og levering av billig arbeidskraft ble spesialiseringen til individuelle bondeindustriister, som ble kalt "cabbies" i hverdagen. Kjøperne betalte foreldre 2-5 rubler. og tok sitt 10 år gamle barn til et bedre liv, hvis barnet selvfølgelig ikke hadde tid til å dø sammen med andre barn under den vanskelige reisen.
I historien er det folkloremonumenter over disse "forretningsprosjektene" (veldig lik slavehandelen i den amerikanske sør på begynnelsen av 1800 -tallet, bare i stedet for svarte - barn), for eksempel spillet "Kitty, kitty, selge barnet."
Cabmannen "solgte" barna til kjøpere eller håndverkere, den nye eieren kunne disponere barnet etter eget skjønn - i bytte for å gi ly og litt mat. Det er verdt å merke seg at barn ikke ble "solgt" på grunn av et godt liv, fordi de trenger ekstra hender på gården, og da har en assistent vokst opp - og gitt ham bort? Faktum er at barnet mest sannsynlig var dømt til sult hjemme. Og selv under slike forhold flyktet mange barn fra eierne sine, snakket om juling, vold, sult - til fots kom de hjem rufsete eller forlot hjemløse, og befant seg deretter "på bunnen" av livet i hovedstaden. Noen var mer heldige - og de kunne gå tilbake til hjembyen i nye galoscher og et fasjonabelt skjerf, dette ble ansett som en suksess. Likevel ble dette "sosiale løftet" ikke regulert av staten på noen måte.
oktober
"Her har vi monarkister som forteller hva Russland var et utdannet land. Men jeg har bare et enkelt spørsmål - er bolsjevikene absolutt idioter, eller hva? Hvorfor opprettet de i det hele tatt et utdanningsprogram? De hadde ingen andre oppgaver, eller hva? Tenker - la oss komme med et slags problem! Å, la oss lære bokstavelige mennesker å lese og skrive! Vel, hvordan forstå det? Faktisk var den unge generasjonen av undersåtter i det russiske imperiet mer eller mindre skrivefulle, som klarte å gå gjennom systemet med prestegjeld og delvis zemstvo -skoler. Men disse zemstvo -skolene var som øyer i havet ", - historikeren, rådgiver for rektoren ved Moskva statlige pedagogiske universitet Yevgeny Spitsyn kommenterer transformasjonen av revolusjonen i et intervju med korrespondent for Nakanune. RU.
Prinsippene for det fremtidige utdanningssystemet ble formulert tilbake i 1903 i RSDLP -programmet: universell gratis obligatorisk opplæring for barn av begge kjønn under 16 år; eliminering av klasseskoler og restriksjoner på utdanning basert på etnisitet; separasjon av skole fra kirke; undervisning på morsmålet og mer.9. november 1917 ble Statskommisjonen for utdanning opprettet.
I oktober 1918 godkjente myndighetene en forskrift om gratis, felles opplæring av barn i skolealder. Et år senere ble et dekret om utdanning signert, og nå var hele befolkningen i landet i alderen 8 til 50 år, som ikke kunne lese eller skrive, forpliktet til å lære å lese og skrive på morsmålet eller russisk - etter ønske. Utdanningssystemet gikk gjennom forskjellige stadier, som staten selv, forteller historiker Andrei Fursov til Nakanune. RU:
"Etter 20-tallets eksperimenter, der det ble forsøkt å negere det russiske klassiske systemet (i begynnelsen av 20-årene ble de forbudt som borgerlige disipliner: gresk, latin, logikk, historie), men på midten av 30-tallet var alt dette restaurert på samme måte som begrepet "sovjetisk patriotisme." Og 7. november opphørte å være en høytid for verdensrevolusjonen, men ble dagen for den store oktober -sosialistiske revolusjonen. Så, det sovjetiske systemet utviklet det som var iboende i den russiske klassisk utdanningssystem. utdanning, slik det var på 1970 -tallet, på 1980 -tallet, var det beste - det er anerkjent over hele verden. Det sovjetiske systemet var det beste - nå kopierer nordmenn og japanere det."
Totalt, innen 1920, var det mulig å lære 3 millioner mennesker leseferdighet. Nå ble skolen skilt fra kirken, og kirken - fra staten, undervisning i utdanningsinstitusjoner i enhver trosbekjennelse og utførelse av ritualer for religiøs tilbedelse var forbudt, fysisk straff av barn var også forbudt, og alle nasjonaliteter fikk rett til å studere på sitt morsmål. Dessuten var bolsjevikene forundret over opprettelsen av offentlig førskoleopplæring. Det var en kulturrevolusjon. I sovjetiske tider ble det for første gang i Russlands historie oppnådd nesten universell leseferdighet, nær 100%. Landet fikk gratis videregående opplæring og rimelig høyere utdanning. Læreryrket ble respektert. Skolen leverte ikke en tjeneste for penger, men oppdro barn og brukte tid på de moralske og etiske aspektene ved utviklingen av en ung person.
Høyere teknisk utdanning av høy kvalitet gjorde det umulige mulig - å bygge bro over det industrielle gapet mellom Sovjetunionen og landene i utviklet kapitalisme. Den nye tilnærmingen til utdanning kan kalles vellykket, man må bare huske antall verdensberømte sovjetiske forskere og oppfinnere.
"Ja, det var en såkalt" filosofisk dampbåt "- en rekke forskere, filosofer, arkitekter, kunstnere dro, men den var liten i sammenligning med omfanget av landet vårt. Faktisk ble en stor kulturell sivilisasjon skapt på nytt- fra bunnen av praktisk talt. til de kolossale prestasjonene til våre forfedre: Pushkin, Turgenev, Nekrasov og andre klassikere, forfattere og kunstnere som trofast gjenspeilte folks sjel, - sier doktor i historiske vitenskaper Vyacheslav Tetekin i et intervju med Nakanune. RU. - Men den tekniske siden ble skapt på nytt. Det er først og fremst teknisk utdanning - ikke den abstrakte humanitære utdannelsen, som ble ansett som en standard. Vi skapte et slikt våpen som overgikk våpnene som ble skapt av hele det forente Europa. Hvorfor var det mulig? Fordi i løpet av denne korte perioden ble det opprettet nytt teknisk personell. Stor oppmerksomhet, store investeringer ble gjort. Utdanning var en statsprioritet. Grunnleggende vitenskap utviklet seg raskt, USSR Academy of Sciences var en mektig institusjon, og ingen, som nå, hevdet at tjenestemenn ville "styre" hva Academy of Sciences gjorde."
I tillegg til teknisk utdanning, i det sovjetiske systemet, er det verdt å merke seg slike hyggelige bonuser som et høyt stipend, utviklet førskole- og fritidsopplæring, gratis barnehager og barnehager, pionerpalasser og kreativitetshus på gratis basis, musikkskoler, sport utdannings- og fritidsleirer for barn - i Sovjetunionen spøkte det med at hvis det var noe diktatur i landet, så var det barndommens diktatur.
Når det gjelder gatebarna etter borgerkrigen og barn som er igjen uten foreldre etter den store patriotiske krigen, var barnehjemssystemet fundamentalt forskjellig fra det nåværende, slik at folk fra disse sosiale institusjonene kunne finne sin egen, ofte høye plass i samfunnet, skape familier, få en utdannelse, ha like muligheter. hva nå kan vi bare drømme om.
Utvikling av republikkene
"Oktober 1917 er en epokegjørende hendelse, og det er vanskelig å nevne alt som ikke hadde skjedd hvis ikke for denne revolusjonen. Selvfølgelig ville ingen av oss i dag ha vært det. Og poenget er ikke at pappaer og mødre, besteforeldre ville ikke ha møtt - det moderne utseendet i seg selv er i stor grad formet av revolusjonen og den sovjetiske staten som dukket opp etter revolusjonen. Jeg snakker her om utdanning, selvfølgelig, og om en helt annen sosial sosial orden, - sier en journalist, medforfatter i et intervju med Nakanune. RU -prosjektet om moderne utdanning "Last Call" Konstantin Semin. - Alle har noe å takke for oktober. Før revolusjonen i imperiets nasjonale republikker (i Turkestan, Usbekistan, Kirgisistan), leseferdigheten nådde ikke 2%. Noen folk - inkludert urfolkene i Russland, som vi kaller dem i dag, hadde ikke engang sitt eget skriftspråk. I dag er de likeverdige borgere i landet vårt."
En av de viktigste forskjellene mellom Sovjetunionen og imperiet var faktisk utviklingen av de nasjonale republikkene, en jevn fordeling av utdanning.
Sovjetunionen er en stat som har nådd høyder på nesten alle livssfærer. Her, selvfølgelig, vitenskap, utdanning, en kulturrevolusjon. De nasjonale republikkene fikk et stort drivkraft i utviklingen. Til tross for måten det samme britiske imperiet eller USA handlet i form av kolonialistisk politikk og nykolonialisme, Sovjetunionen sendte tvert imot betydelige midler for å sikre at våre nasjonale republikker utvikler seg,”husker visedirektør i Nikita Danyuk i instituttet for strategiske studier og prognoser ved RUDN University.
Hva ga revolusjonen i 1917 Russland? Det var utdanning, som ble tilgjengelig for alle etter ordensendringen, ga landet muligheten til et "stort sprang", industrialisering, Seier i den store patriotiske krigen, muligheten til å gå ut i verdensrommet for første gang, det ga oss, som lever i dag, med beskyttelse i form av en "atomparaply".
"Hva er en atombombe? Dette er et produkt av den kolossale spenningen i grunnleggende anvendt vitenskap, dette er etableringen av hundrevis av industrielle virksomheter som ville sikre opprettelsen av dette høyteknologiske våpenet i samarbeid," sier ekspert Vyacheslav Tetekin. Forenkling, bak dette lå opprettelsen av den mektigste grunnleggende vitenskapen, som faktisk, spesielt ingeniørmessig, ikke eksisterte i landet vårt før i 1917. Og vi hadde ikke en slik industri før i 1917. Verken luftfart eller bil."
I det moderne Russland, som vi kan se, kollapser det sovjetiske systemet med universell utdanning, eliteskoler vokser frem, høyere utdanningsinstitusjoner går i økende grad over til et kommersielt grunnlag, tilgjengeligheten av utdanning faller like raskt som kvaliteten.
"Et veldig enkelt faktum vitner om hvor kraftig utdanningssystemet i Sovjetunionen var - i 25 år har våre hektiske ildsjeler prøvd å bryte dette systemet med penger fra IMF. De brøt det ikke, fordi grunnlaget er for sterkt. Utdanningen vår - både skole og høyere - er en av de største prestasjonene i det sovjetiske systemet ", - oppsummerer historikeren Andrei Fursov.
