Learn My Son: Science Shrinks
Vi opplever et raskt flytende liv -
En dag og snart kanskje
Alle områdene du er nå
Jeg skildret det så smart på papir
Alle vil få din under armen -
Lær, min sønn, og lettere og tydeligere
Du vil forstå det suverene arbeidet.
("Boris Godunov" av A. Pushkin)
Kildebase for moderne kunnskap. Hvordan begynner utarbeidelsen av en mer eller mindre lesefaglig artikkel?
Selvfølgelig, med valg av materialer om emnet. Hvis artikkelen er solid, om et seriøst, la oss si, sosialpolitisk tema, så bør kildene for skrivingen være monografier eller artikler i kjente fagfellevurderte publikasjoner, så vel som, og nesten først og fremst, vitenskapelige avhandlinger som forsvares på dette emnet, for eksempel kandidat og doktorgrad, samt artikler om dem fra vitenskapelige publikasjoner fra listen til Kommisjonen for høyere attestasjon, som er lettest å finne i E -lab - et elektronisk vitenskapelig bibliotek.
Selv om det er veldig interessant å studere et problem fra andres avhandlinger, er det selvfølgelig … dyrt. Prisen på ett verk, som i dag kan enhver statsborger i Russland bestille via e-post, varierer fra 400 til 500 rubler, avhengig av ressursen. Det vil si, allerede tre verk - dette er halvannet tusen. Og hvis det er 10? Det er klart at en forsker må være i stand til å stoppe, ellers vil han ikke ha nok penger. Ja, og styrke - å lese verk på 180-220 sider, og doktorgradsavhandlinger er som regel enda mer omfangsrike …
Men det bokstavelig talt hver russer har råd til er å lese avhandlingsforfatterens sammendrag. Hva det er? Og dette er hennes oppsummering, det vil si alt som er skrevet i den, men i en synopsis. Når det faglige rådet anbefaler en avhandling for forsvar, gir det samtidig klarsignal for utskrift og distribusjon av abstraktet. Dette er vanligvis en 14-16 siders brosjyre. Den sendes av søkeren for en vitenskapelig grad i henhold til listen. Først til alle hovedbibliotekene i landet, deretter til bibliotekene til de ledende universitetene, etc. Videre, etter å ha mottatt et slikt sammendrag, gir avdelingen som behandler det samme emnet vanligvis en anmeldelse av det. Og hvis du har noe godt eller dårlig å si, så er det veldig enkelt å gjøre det. Og så blir alle mottatte tilbakemeldinger lest opp i forsvaret og tatt i betraktning.
Så, på internett blir abstraktavhandlinger lagt ut gratis. Og de kan leses, men selve avhandlingen kan ikke bestilles, noe som sparer energi, tid og penger. Det vil si at hvis du ønsker det, kan du "gamble" ganske enkelt på noen saker. Og å lese et abstrakt er slett ikke det samme som å lese en kjedelig lærebok eller vitenskapelig monografi. Selv om det er nok "vitenskap" i dem, og noen er også skrevet på et ganske "tungt språk". Men … alt dette kompenseres av interessante data, og de har alle lenker til relevante kilder. Det vil si at de er tilstrekkelig pålitelige.
Alt dette gjelder ethvert tema innen historisk vitenskap. La oss for eksempel vurdere et emne som nylig ble tatt opp om VO - temaet for eliminering av analfabetisme i Sovjetunionen. Fra konteksten i artikkelen der dette ble diskutert, var det mulig å forstå at dette var en relativt rask og nesten ett-trinns operasjon, hvoretter, frem til da, begynte hoveddelen av analfabeter i Russland å kunne lese og skrive.
Men var det virkelig slik?
Faktisk vakte dette emnet oppmerksomhet fra mange forskere, både i sovjettiden og etter 1991. Når det gjelder Internett -ressursene, vil vi se at det er mange arbeider viet til dette, og en helt annen plan. For eksempel, "Veksten i utdanningsnivået for befolkningen i Kasakhstan under konstruksjonen av sosialisme (1917-1937) (historiske og demografiske egenskaper)"; "Kamp for implementering av Lenins dekret om eliminering av analfabetisme blant befolkningen i det kasakhiske aulet (1917-1940)"; “Kulturen i en provinsiell russisk by på midten av 20 -tallet - første halvdel av 30 -årene. XX århundre: eksemplet på byene i Volga -regionen "; "Statspolitikk innen kulturbygging i Nedre Volga-regionen i 1928-1941"; "Utdanning i Dagestan i andre halvdel av 20- til 30 -årene av XX -tallet"; "Eliminering av voksen analfabetisme. 1897–1939: om materialene i Orenburg -regionen "; "Samfunnet" Ned med analfabetisme ": skapelsens historie og aktivitet i 1923-1927: om materialene i øvre Volga-regionen"; "Den sovjetiske politikken om å eliminere analfabetisme på 20- til 30 -tallet. XX århundre: om materialene i Nedre Volga -regionen "; "Statens politikk for å utdanne befolkningen i Khanty-Mansiysk nasjonale distrikt i 1931-1941"; "Eliminering av analfabetisme på territoriet til den mordoviske regionen på 20-60 -tallet. XX århundre ", etc.
Men som alltid er vitenskapelige artikler på ett sted, og de som kan lese dem, er på et annet sted. Selv om, som allerede nevnt her, Internett gjør det mulig å overvinne denne motsetningen. Det ville bare være et ønske …
Og det er mye å lære av all denne forskningen. Og fremfor alt var eliminering av den vanskelige arven fra tsarist -Russland slett ikke lett, på ingen måte rask og tilstrekkelig … motstridende.
La oss gå til bare ett av verkene til denne planen, som kalles slik: "Eliminering av analfabetisme i Middle Volga-regionen på 1917-1930-tallet." Temaet for avhandlingen og forfatterens sammendrag (ifølge Higher Attestation Commission of the Russian Federation 07.00.02) for kandidaten for historiske vitenskaper Natalya Nikolaevna Sologub (Penza, 2004).
Så først og fremst bemerker hun at et av trekkene i kampen mot analfabetisme var oppgaven til dette arbeidet … Chekaen. Og i avhandlingen er det vist i detalj at analfabetisme ikke ble eliminert ved overtalelse, men ved tvangsmetoder. Dessuten nådde sistnevnte uhørt proporsjoner i disse årene og manifesterte seg ifølge søkeren "i de mest uhyrlige former, fram til arrestasjon og fengsling av dem som ikke ønsket å studere." I årene med de første femårsplanene ble nasjonaliseringen av prosessen med å eliminere analfabetisme mer og mer merkbar. Videre på slutten av 1920 -tallet og første halvdel av 1930 -årene tok denne prosessen en rekke former og former. Det vil si at både offentligheten og staten var engasjert i dette. Men hovedlinjen til sistnevnte var å bringe offentlige organisasjoner som kjempet mot analfabetisme under kontroll av både parti og sovjetiske organer, så å si, hele maktens vertikal.
Som et resultat ble offentlige organisasjoner til slutt et vedlegg av statlige organer. Det ble etablert tett kontroll over dem, noe som ikke førte til noe godt. Det førte snarere til at ethvert populært initiativ på dette området forsvant. Og også total statskontroll førte til at det i kampen mot analfabetisme begynte å bli strengt planlagt, men det gikk ikke bra med denne prosessens frivillighet. Og det viste seg at planene "nedstammer ovenfra" veldig ofte var helt urealistiske eller i det minste vanskelige å gjennomføre. Derfor begynte underkroppene, som fryktet irettesettelser ovenfra, å ty til å forfalske resultatene av bekjempelse av analfabetisme. Dataene om kraftens vertikal steg fra trinn til trinn, og fikk som et resultat et stadig mer "pervertert" utseende.
Som et resultat så regjeringen et forvrengt bilde av det som skjedde, som imidlertid ble grunnlaget for vedtakelsen av enda mer urealistiske planer. Resultatet var resultatet av folketellingen i 1926, som ikke gledet regjeringen i det hele tatt. Og hvis staten måtte ta, og endre sin politikk på dette området, for å komme vekk fra streng administrasjon, men i stedet styrket den kontrollen over virksomheten til offentlige organisasjoner som kjempet mot befolkningens analfabetisme.
Og på dette tidspunktet dukket det opp et interessant populært initiativ, en ny metode for å bekjempe analfabetisme - en kulttur. Men så snart kulturkampanjen ble satt under statlig kontroll, førte den ikke til de forventede resultatene. Som et resultat ble den nye folketellingen, planlagt til 1932, utsatt til 1937.
Videre har allmennheten nå begynt å bli forstått som noe annet enn det man tidligere hadde forstått. I tillegg til intelligentsia og fremfor alt lærere, ble massen av Komsomol -ungdom oppfordret til frivillig å delta i kampen mot analfabetisme. Fordelen var at denne "offentligheten" allerede hadde gjennomgått indoktrinering. Og for det andre hadde den allerede sin egen maktvertikal i Komsomols person, og den var under partikontroll.
I avhandlingen bemerker forskeren at alt snakker om den ekte entusiasmen til Komsomol -ungdommen, som hun viste i begynnelsen. Og Komsomol -medlemmene dro på kulturelle utflukter, spredte kultur og leseferdighet i landsbyene. Deltakerne på kulturen forsøkte oppriktig å oppfylle sitt viktige menneskelige arbeid.
Men hvordan kan du gjøre noe hvis du verken har kunnskap eller undervisningserfaring?
Det vil si at vi bare kunne snakke om eliminering av formell analfabetisme. Antallet formelt lesefolk vokste, ja. Men faktisk gjenspeilte det ikke situasjonen. Hovedparolen - "Kompetent, lær de analfabeter!" Men som? Og den lesefulle visste ikke dette. Leseferdighet læres!
Og resultatene av å tvinge denne prosessen ventet ikke lenge. Et nytt fenomen har dukket opp i landet, og et massivt fenomen - gjentakelser av analfabetisme og analfabetisme. Den frivillige deltakelsen i en kulturell utflukt begynte å bli erstattet av "tvang". Ja, og selve kulturkampanjen, plassert i et strengt planleggingsramme, ga som et resultat oppblåste tall for gjennomføringen og overoppfyllelsen av denne planen. Og siden kvaliteten på leseferdigheten, som vokste på grunn av kulturkampanjen, ikke ble sjekket av noen, så … multipliserte de positive indikatorene, men den virkelige tilstanden var veldig forskjellig fra dem.
Etter å ha utsatt folketellingen fra 1932, signerte staten faktisk, om ikke en fullstendig fiasko i kampen mot analfabetisme, da dens sterke etterslep bak det planlagte nivået. Men den eneste konklusjonen som statlige organer trakk fra kulturkampanjen var denne: å gjøre lærere … lærere, først og fremst blant ungdommene, til en kulturhær, og å overføre arbeidet med å eliminere analfabetisme til profesjonelle hender. Men samtidig trengte de ikke å motta betaling for arbeidet sitt, men for å utføre det med full entusiasme og på frivillig basis.
Og nå, etter å ha vurdert ett lag med informasjon om dette spørsmålet på grunnlag av en avhandling, la oss gå til arbeidet til Doctor of Historical Sciences GM Ivanova, som kalles "The State Policy of Elimination of Analphabetacy i USSR på 1950 -tallet - 1960 -tallet. " Den er lagt ut på Internett, så det er lettere å bli kjent med den. Dette arbeidet er ganske omfattende, så vi bruker bare en del av innholdet. Nemlig hvordan all denne kampen mot analfabetisme endte allerede … på 60 -tallet av det tjuende århundre.
Det viser seg at ifølge All-Union Census fra 1959 bodde det 208,8 millioner innbyggere i Sovjetunionen (162,5 millioner over 10 år). Det var 99,1 millioner sysselsatte. Så av dette tallet hadde ikke 23,4 millioner mennesker en gang grunnskoleutdannelse, eller 23,6% av den yrkesaktive befolkningen. Og det var 3,5 millioner helt analfabeter. Men folketellingens data om antall literate og analfabeter kom ikke inn i vår presse! Hvorfor plage folk igjen?!
Som et resultat, i 1962, 27. august, ble det vedtatt en hemmelig resolusjon av Bureau of the Central Committee of the CPSU for RSFSR og Ministerrådet, ifølge hvilken eliminering av analfabetisme skulle være fullført innen 1. juli, 1965. Det vil si at romskipene våre allerede var i full sving over universets enorme, og i landet erklærte et land med universell leseferdighet, var det fortsatt millioner av analfabeter!
Så forfatterne av noen artikler om sosialismens store prestasjoner i landet vårt kan på ingen måte dekke prosessene som har funnet sted ensidig."Kulturrevolusjonen" i Russland strekker seg i mange tiår, men i det store og hele har den ikke blitt fullført før nå!
1. "Utryddelse av analfabetisme i Middle Volga-regionen på 1917-1930-tallet." Temaet for avhandlingen og abstraktet for Higher Attestation Commission of the Russian Federation 07.00.02, Candidate of Historical Sciences Sologub, Natalya Nikolaevna. 2004, Penza.
2. Statens politikk for eliminering av analfabetisme i Sovjetunionen på 1950-60 -tallet. Teksten til den vitenskapelige artikkelen i spesialiteten "Historie og arkeologi". Ivanova Galina Mikhailovna
