Om personlighetens rolle i historien. Ofte blir denne setningen referert til som "klisjeer", og det antas at individets rolle er noe fjernt, for "det er ikke et spørsmål om personlighet, men om den kollektive ånden og bevisstheten." I russisk historie var det imidlertid også et sted for den kollektive ånden og spesifikke personligheter, takket være at landet fikk en betydelig drivkraft for utviklingen.
På grunn av at studieåret 2016-2017 begynte med nye håp om det effektive arbeidet til den nye kunnskapsministeren, er det verdt å ta hensyn til årsdagen for fødselen til en person der begreper som "opplysning" og " offentlig utdanning "har funnet sin viktige plass i verdisystemet i Russland. Vi snakker om Sergei Semyonovich Uvarov, som var offentlig utdanningsminister - "rekordinnehaveren". Ved roret i departementet var Sergei Uvarov lengre enn noen av utdanningsministrene i det russiske imperiet - 15 år (fra 1834 til 1849). I dag, 5. september, er det 230 år siden fødselen til Sergei Semyonovich Uvarov, en mann som ga et stort bidrag til utdanningssystemet i den russiske staten.
Liberale kilder kaller enstemmig Sergei Uvarov for en tjenestemann som, etter å ha blitt leder for departementet for offentlig utdanning, "prøvde å begrense utdanningsaktiviteter til opplæring av suverenes tjenere." Med andre ord klandrer den liberale offentligheten ministeren for følgende: utdanningen skal ha blitt fratatt noe som ikke var knyttet til "eneveldets tjeneste", nemlig "fri tenkning" og "individualitet". En av kritikkpilene er knyttet til det faktum at Uvarov jobbet i et system som bare tillot representanter for adelen i Russland å få høyere utdanning.
Samtidig børstet de samme liberale bevisst til side to viktigste fakta knyttet til Sergei Uvarovs virksomhet ved ministerposten.
Fakta en: det var under Sergei Uvarov at begrepet "offentlig utdanning" begynte å bli legemliggjort i virkeligheten, og et effektivt utdanningssystem begynte å danne seg i landet, rettet mot å trene representanter for forskjellige klasser. Fakta to: Sergei Uvarov tiltrådte mindre enn 9 år etter Decembrist -opprøret, og derfor ville det være veldig rart om noen av tjenestemennene i landet etter så kort tid siden statskuppet forsøkte å gjøre en pedagogisk vekt på freethinking … Per definisjon kunne keiseren ikke tillate en slik "suicidalitet" for monarkiet.
Videre tar ikke de liberale kritiske pilene rettet mot Sergei Uvarov hensyn til det faktum at det var under ham at Kunnskapsdepartementet begynte å implementere en politikk for å sende de beste russiske studentene og lærerne til praksisplasser ved ledende europeiske universiteter. Det er derfor utsagnene om at Uvarov "tvang utdannelsen til Russland til å stuve i sin egen juice" ikke tåler granskning. Det var under ministeren for offentlig utdannelse Uvarov at universitetene og gymsalene i det russiske imperiet fikk praktisk talt all-europeisk status, mens de ikke gikk fra begrepet "ortodoksi. Autokrati. Nasjonalitet ". Moscow State University, under ledelse av utdanningssystemet av Sergei Uvarov, vokser til et av de beste universitetene i Europa.
Og utsagnene om at bare adelsmenn under Uvarov kunne få universitetsutdanning, ser helt merkelige ut. Som om før utnevnelsen av Sergei Semyonovich til utdanningsdepartementet, var alt radikalt annerledes.
Resultatet av Sergei Uvarovs aktiviteter som offentlig utdanningsminister var den aktive åpningen av skoler med en klassekomponent: menighetsskoler for barn av bønder og byfolk, fylkesskoler for handelsbarn og barn av velstående håndverkere, og for adelsbarn - gymsaler av alle nivåer. Noen vil si at "dette er ikke demokratisk", fordi pedagogisk kontinuitet har opphørt å eksistere. Men nok en gang - vi må ikke glemme hvilken periode i russisk historie vi snakker om. Denne gangen. Og to - utdanning, med alle sine fallgruver i andre kvartal av 1800 -tallet, ble virkelig massiv. Tilstrømningen til menighetsskoler var slik at klasser med 40-50 elever ble normen. Kvaliteten på slik opplæring er et eget problem, men, som de sier, hvor er "alt på en gang"?
Fra sammensetningen av utdanningsprogrammet menighetsskole: Guds lov, lesing, skriving, regning.
Fra sammensetningen av utdanningsprogrammet fylkesskolen: Guds lov, regning, geometri, grammatikk, generell og russisk geografi, primærfysikk, naturvitenskap.
Av komposisjonen gymnastikksal utdanningsprogram: matematisk syklus (algebra, geometri, fysikk), kunst (poesi, litteratur), naturhistorie (botanikk, zoologi), fremmedspråk (latin, tysk, fransk), filosofi, historie, geografi, gymnastikk, musikk, dans …
I årene med Sergei Uvarovs ledelse i departementet for offentlig utdanning økte antallet studenter ved russiske universiteter med nesten 25% (fra 2750 til 3435). Etter dagens standarder er et slikt antall studenter ved universitetene i et stort land en dråpe i havet. Men dette er tross alt ikke vårt 21. århundre, da både antall universiteter og antall studenter er slik at det er legitimt å tenke på hensiktsmessigheten til denne "fruktbarheten", som noen ganger ikke har noe til felles med reell fremgang i utdanning.
Utdanningssystemet som utviklet seg under Sergei Uvarov var, som de ville si nå, av tydelig patriotisk karakter, gitt at begrepene "patriotisme" og eneveld "i disse dager ofte var synonyme.
Mer enn halvannet århundre etter utløpet av historieperioden, da Sergei Uvarov var i spissen for Kunnskapsdepartementet, kan vi si at det også var mange overskridelser. Det eneste spørsmålet er: når og hvor var det ingen slike utskeielser i det hele tatt? Det viktigste er at våre utdanningsansvarlige i dag er i stand til og kan ta hensyn til hovedfeilene både i den fjerne fortiden og i går, samt i stand til og tiltrekke seg alt det beste som har vært til utdanningssystemet. gjort i den i løpet av årene av dens eksistens. Dette er kanskje essensen i hovedreformen, uten hvilken vår moderne utdannelse ikke vil kunne utvikle seg slik vi ønsker, basert på virkelig nasjonale og selvfølgelig statlige interesser.
