Investeringsklimaet i Russland har blitt noe bedre den siste tiden. Dessverre kan vi ikke snakke om seriøs fremgang som ville føre til gjennomføring av virkelig gjennombruddsprosjekter, men likevel kom tingene i gang. Hvis investeringsbakgrunnen i Russland for 12-15 år siden virket ekstremt negativ, er det i dag positive endringer. For utviklingen av landets attraktivitet for investeringer er det imidlertid betydelige hindringer som må overvinnes.
Et slikt problem: utdanningsgapet. I dag i Russland søker flertallet av skoleelever som har fått en videregående (fullstendig) generell utdanning, å studere ved høyere utdanningsinstitusjoner. Samtidig er det merkeligste at de fleste som søkte seg til universiteter, kommer inn på disse universitetene. Denne situasjonen med total "påmelding" til universiteter er forbundet med et demografisk problem. Naturligvis er det fortsatt mye konkurranse på prestisjetunge universiteter i dag, men universiteter, skal vi si, av middelklassen opplever en betydelig mangel på søkere, og derfor er de klare til å godta bokstavelig talt alle - og til og med de hvis bruksresultater etterlater mye å være ønsket.
I denne forbindelse er en alvorlig ubalanse født i landet, når utdanningssystemet hvert år uteksaminerer et stort antall spesialister med universitetsdiplom. Fruktbarhetsgropen fra midten til slutten av 1990-tallet viser seg fullt ut, noe som ikke gir utdanningsinstitusjoner noe handlingsrom. Etter utdanningsreformen, da Kunnskapsdepartementet bokstavelig talt gjør alle som har kunnskap og ferdigheter bokstavelig talt på nullnivå på grunn av uvitenhet om utdanningsprosessen, har det utviklet seg en situasjon med pseudokvaliteten til russisk utdanning. Ved pseudokvalitet bør det forstås at vitnemål til slutt vil bli mottatt av det overveldende flertallet av søkerne, siden utøvelsen av fradrag alvorlig kan ramme budsjettet til en skole, teknisk skole, universitet. Dette setter lederne for utdanningsinstitusjoner i Russland i en meget streng ramme, når de må lukke øynene for det pedagogiske credo og evalueringssystemet, og trekke ut vitnemål de karakterene som mange doktorgradsstudenter rett og slett ikke fortjener. Men hvis du ikke trekker i det minste den beryktede "tilfredsstillende", så kan du oppildne vrede fra kontrollkommisjonen, som vil erklære at utdanningsinstitusjonen rett og slett ikke klarte oppgaven som ble pålagt den. Ingen av direktørene og rektorene ønsker å få en hatt, og derfor har vi en enorm økning i "kvaliteten" (les, pseudokvalitet) på utdanningen de siste årene.
Naturligvis er studentene godt klar over at de er de helt hellige kuene som håndteringen av utdanningsinstitusjonens ledelse på forhånd ikke kan stige når det gjelder utvisning. Så det viser seg at i dag, ifølge de mest konservative estimatene, får om lag 10-15% av universitetsstudentene ingen utdannelse, men bare er påmeldt sine høyere skoler. Og hvem vil staten få ved utgangen? Og den vil motta slike sertifiserte spesialister, fra hvis tjenester det ville være bedre å umiddelbart nekte før de gjennomfører sitt første prosjekt. Dessuten, selv blant de som virkelig gnagde vitenskapens granitt, vil noen få begynne sin profesjonelle virksomhet i yrket som er angitt i vitnemålet sitt.
Det viser seg at enorme mengder budsjettfinansiering går ned i avløpet. Staten, som streber etter å tiltrekke seg investeringer i ulike aktivitetsområder og utvikling av innenlandsk produksjon, følger selv den glatte banen til irrasjonaliteten i utdanningssystemet.
Bokstavelig talt hver dag fra TV -skjermene hører vi oppfordringer fra myndighetene om at virksomheten skal følge den vestlige banen og delta i finansiering av utdanning. Men virksomheten er fortsatt stort sett døv for slike samtaler, for i dag er det mye mer lønnsomt for mange virksomhetsrepresentanter å ansette en person som har blitt kalt gjestearbeider, i stedet for å investere i hjemmelaget personell. De siste årene har virksomheten lært å telle øre, og derfor er det mye mer lønnsomt å ansette arbeidspartnere fra Tadsjikistan, Moldova, Kirgisistan, Kina og andre land for å gjennomføre produksjonsprosjekter. Ikke bare har disse arbeiderne allerede erfaring fra de relevante aktivitetene, de kan også spare sosiale fordeler, "glemme" å betale skatt, og generelt kan du inngå en korrupsjonssammensvær med Federal Migration Service for å få en bot øyeblikk erklære om ulovlige innvandrere i et bestemt territorium. Slike tilfeller, når en bedriftseier rett og slett "overleverer" sine arbeidere, som driver ulovlig arbeidskraft, til representanter for Federal Migration Service, slik at de senere rett og slett ikke betaler forfalden lønn. Et trekk som er velkjent for påtalemyndigheten, men av en eller annen grunn fortsatt praktiseres på mange industrielle og spesielt byggeplasser.
En virksomhet som er plassert i et ganske komplekst rammeverk, som ligner på overlevelse, er helt ulønnsomt for å finansiere profesjonell opplæring. En metallbearbeidingsvirksomhet i dag trenger ikke en arbeider som, som det er fasjonabelt å si på utdanningsområdet, er omfattende utviklet. Næringslivet i dag trenger ikke tenkende mennesker i det hele tatt. Hovedoppgaven for russisk virksomhet, som er tvunget til å balansere mellom prinsippene for økonomisk velvære og statlig inngrep, er å skaffe personell som er opplært av noen som i stil med lydige roboter vil utføre sine plikter og gjøre en profitt. Samtidig venter en banal oppsigelse for de som er misfornøyde og altfor "forstående" uten å ta hensyn til forpliktelsene som er regulert av arbeidsloven.
I dette tilfellet er det en vanskelig å løse motsetning: Staten ønsker å få spesialister i enhver bransje med forskjellige utdanningsnivåer, men samtidig forskjellige i allsidig utvikling, men forretningsstrukturer er bare opptatt av arbeidskompetanse. Det viser seg at staten finansierer utdanningsinstitusjoner fra budsjettet, og russiske forretningsmenn har ikke travelt med å bruke tjenestene til nyutdannede ved disse utdanningsinstitusjonene. Hva slags snakk er det om finansiering ikke fra budsjettkilder?..
I dag, i vårt land, er noen få bedrifter klare til å finansiere utdanningsprosjekter, og gir studentene utdanningsprogrammet som ble utviklet i fellesskap av ledelsen for foretaket og administrasjonen av utdanningsinstitusjonen.
Russisk utdanning i dag kan gi en betydelig drivkraft til produksjonssfæren, samt bidra til en økning i positiviteten til investeringsklimaet i landet, hvis de slutter å gjøre en slags "push-pull" ut av det, en leder av som er rettet tilbake, og den andre - på de avanserte prinsippene for interaksjon. Et annet spørsmål er i hvilken grad staten i dag har rett til å blande seg inn i forretningens interesser … Er den i stand til å finne måter å løse dette komplekse problemet på, eller vil alt bli overlatt til tilfeldighetene igjen?..
Men hvis vi lar dette problemet være uløst, så er det snart mulig å få en versjon av den endelige isolasjonen av utdanningssystemet fra de reelle økonomiske behovene i landet. Og så får vi et land med nyutdannede, arbeidere og andre nyutdannede ved utdanningsinstitusjoner, hvor etterspørselen er null.
